高德峰

   辦學(xué)實(shí)踐證明，一流的學(xué)校必有一流的教師，有一流的教師，才能培養(yǎng)出一流的學(xué)生。教師的專業(yè)能力決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，教師的素質(zhì)則決定著教育的成敗。因此，要加強(qiáng)藝術(shù)職業(yè)院校的內(nèi)涵建設(shè)，首先必須要高度重視優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍建設(shè)。要調(diào)動(dòng)一切積極因素，提供一切可能條件，將優(yōu)秀的教師特別是名師請進(jìn)學(xué)校，并逐步將“合格”“稱職”的教師培養(yǎng)成“名師”。只有這樣，才能辦好學(xué)，育好人，否則，人才培養(yǎng)質(zhì)量就會(huì)變成空談。

   然而，怎樣才能稱得上是一個(gè)優(yōu)秀的教師？優(yōu)秀教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？從不同角度考察會(huì)得出不同的結(jié)論。溫家寶總理在2012年全國教師工作暨兩基工作總結(jié)表彰大會(huì)講話中指出：“教師要時(shí)刻加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做到既美其道，又慎其行，以自己的學(xué)識、品行和人格，影響和塑造學(xué)生，做好學(xué)生健康成長的引路人?！睋?jù)此，筆者以為作為一個(gè)優(yōu)秀教師，必須要擁有兩種魅力：一個(gè)是人格魅力，一個(gè)是學(xué)識魅力。教師首先應(yīng)當(dāng)是人格之師，其次是學(xué)識之師。何為“人格”？人格就是做人的心境、情懷、素養(yǎng)、境界。藝術(shù)教師不僅要教會(huì)學(xué)生專業(yè)的技術(shù)技能，指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)成長，更要以自己的人格力量和人格魅力來影響學(xué)生，感染學(xué)生，塑造學(xué)生；以自己“學(xué)高為師，德正為范”的教師之魂來引領(lǐng)學(xué)生如何做人，如何做事，如何面對人生，如何面對生活，以及如何對待感情、友情和將來的愛情；教育學(xué)生樹立一種積極向上的心態(tài)，健康、樂觀、自信；熱愛生命，擁抱人生，培養(yǎng)學(xué)生將來能夠真正做到“從業(yè)有技，就業(yè)有門，敬業(yè)樂群”，不虛度青春年華，不枉來世上一遭。以自己的人格魅力獲得學(xué)生的尊重，獲得師道尊嚴(yán)，獲得人生與職業(yè)的尊貴。

   教師人格魅力的體現(xiàn)，最直覺的就是體現(xiàn)在“師德”上，而師德的核心要義就是“師愛”?！皼]有愛就沒有教育?！边@句至理名言至今依然震聾發(fā)聵，意義深遠(yuǎn)。師愛乃師德之魂，師愛又乃教育之魂。教師對學(xué)生的愛，折射出來的是教師的品質(zhì)與教育的境界。只有借助師愛，教師才能走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，才能塑造學(xué)生的品格，才能讓學(xué)生感受到教育的溫暖。因?yàn)橛袗?，師生之間才會(huì)建立起一種藝術(shù)靈感與心靈世界的溝通；因?yàn)橛袗?，教師的職業(yè)生涯才充滿活力與精彩，才能培養(yǎng)出心理健康、人格完善的學(xué)生，才能像“母愛”那樣盡職盡責(zé)盡善盡美地關(guān)心與關(guān)注學(xué)生的成長，將學(xué)生培養(yǎng)成“德藝雙馨”的人；只有具有崇高師德和高尚人格的教師，才會(huì)贏得學(xué)生、家長和社會(huì)的愛戴和崇敬。

   教師的學(xué)識魅力，主要體現(xiàn)在專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能方面。要提高藝術(shù)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，教師首先要對自己的職業(yè)懷有一份敬畏之心，要善于學(xué)習(xí)，要刻苦鉆研教學(xué)，不斷提高專業(yè)能力，要注重自己的知識積累，注重教學(xué)法的研究，要精心備課，用心授課，細(xì)心培育學(xué)生；在業(yè)務(wù)上要學(xué)而不厭，在教學(xué)上要誨人不倦，在學(xué)術(shù)上要求其甚解，在教法上要不斷創(chuàng)新；要以先進(jìn)的教學(xué)理念教書育人，用最多的時(shí)間，最大的精力，用心、潛心、專心搞好自己的教學(xué)。反之，教師如果在學(xué)識上沒有真才實(shí)學(xué)，在專業(yè)上沒有真知灼見，在技能上沒有一技之長，在教學(xué)上沒有足以讓學(xué)生可以信賴的能力和本領(lǐng)，就難以勝任本職工作。