本期選題：

    四川省檔案館 劉嚴付

    本期撰文：

    成都商報首席記者 潘媛

   從8月31日到現(xiàn)在，我們已經(jīng)出了很多期檔案時空，你在這里看到了抗戰(zhàn)大轟炸，看到了成都解放大會師，看到了華羅庚給省委書記的信。可能你會覺得，檔案館里藏著的，都是大事件，大秘密。其實卷帙浩繁的檔案卷宗里，更多的是枯燥的數(shù)據(jù)和無趣的公文來往。

   今天，讓我們扒開那些風起云涌的大時代的縫隙，也拋開那些枯燥浩繁的公文數(shù)據(jù)，一起來看看———清朝末年，學(xué)生們的作業(yè)本。

    保存完好的

    清末學(xué)生作業(yè)

    在檔案中極少見

   首先，我們還是要通過一段比較枯燥的文字來了解一下大背景。李紹先教授發(fā)表于《文史雜志》2003年第三期的文章《趙爾豐與川邊藏區(qū)近代教育之興起》一文中，參考了《趙爾豐函電續(xù)編》、《四川教育官報》（1907年第九冊）以及《清朝續(xù)文獻通考》等文獻，詳細記敘了當時興學(xué)的盛況，我們節(jié)選一些作為交代。

   1906年趙爾豐被任命為川滇邊務(wù)大臣，他極為重視教育，辦學(xué)也由此被放在了重要的位置。1907年，趙爾豐奏設(shè)“關(guān)外學(xué)務(wù)局”，派勸學(xué)員到巴塘、里塘等勸辦學(xué)堂。

   當時，學(xué)堂這個東西對于當?shù)夭刈逋麃碚f還是個新生事物，大家對其缺乏了解，因此也無甚興趣。為了鼓勵家長送孩子上學(xué)，趙爾豐制定了一系列優(yōu)惠政策。

   經(jīng)過不懈努力，1911年，川邊的學(xué)校數(shù)從1907年的2所增加到200余所，學(xué)生數(shù)從60人增加到9000余人。這200余所學(xué)校中，其中之三即為我們將要提到的“甘孜第一女子學(xué)堂”、“第一初等學(xué)堂”和“第二初等學(xué)堂”。

   我們今天要關(guān)注的，就是一百年以前，一群遠在甘孜的小娃娃們留下的作業(yè)。學(xué)生作業(yè)在檔案中極少見，這份檔案極有可能是當?shù)厥考澗鑼W(xué)后，作為辦學(xué)情況的資料得以留存。四川省檔案館劉嚴付老師曾對這批檔案進行專題研究：“以墨跡觀之，書法作業(yè)墨跡濃厚，語文作業(yè)則墨跡淺淡……不到非用濃墨時，總不舍得用力研磨?！?/p>

   對于那個年代那個地區(qū)的孩子來說，求知艱難尚在想象范圍之內(nèi)。以下這些，則是我們隨意切開46份作業(yè)時看到的那些使人驚嘆的，充滿生活氣息的，生動而有活力的橫截面。

    便條類

    紙上互贈禮物的小女孩

   清末。說起那時的教育，可能大家首先想到的畫面是這樣的：鼻子上架著老花鏡的老師舉著戒尺，孩子們坐在下面搖頭晃腦，長聲吆吆。你能想到的關(guān)鍵詞就是：科舉，八股，死板，教條。

    其實并非如此。

   比如在上世紀初的甘孜第一女子學(xué)堂，老師們教的，學(xué)生們學(xué)的，就是一些應(yīng)用性非常強的文章：請假條，贈物便條，收物回條，都是日常生活中需要用到的。

    我們隨意舉一例。在一篇署名“王家典仿作”的作業(yè)紙上，寫著如下兩篇。

    1.“贈物便條”

   謹奉火腿二只、牛肉二斤、石榴三十個。至希哂納（套語，用于贈送禮品，請人收下的謙詞）。此送。陳大小姐收。

    愚姐王家典襝衽（同“斂衽”，古時女子行禮，或整理衣襟，表示恭敬）”

    2.“發(fā)物回條“

    承賜信箋二匣、家禽二只，敢（感）謝厚賜?；爻省ｊ惔笮〗闱彖b（請對方鑒察的敬語）。

    愚姐王家典襝衽”

   老師對此批語為：“合式?！庇纱丝磥磉@應(yīng)當是當時的應(yīng)用文標準格式。雖然官話教育在當時的川邊地區(qū)才剛剛開始推行，但孩子們已經(jīng)把基本格式掌握得有模有樣，“謹奉”“哂納”“清鑒”“襝衽”等敬語套話熟練掌握。

    書信類

    送你一疊紙，明天一起上學(xué)去

   這批作業(yè)中，有一封信折射出當時師生關(guān)系的新鮮氣象。第一初等學(xué)堂的楊春森寫信給老師：“因?qū)W生今日歸家，見案上有算學(xué)題一道，係前次先生所發(fā)之題，今思之再三，終不能算好。并此題為何法，學(xué)生亦不能知。祈先生另算學(xué)題二道，至于此題，再伺二日算好?！币饧矗豪蠋?，這道題我不會做，你給另出兩道簡單點的吧！老師也非常耿直，批：“請試它題，不知為不知，此求知之道也?！?/p>

    這是王敏文小姑娘寫給哥哥的信：

   “大哥手足，秋去冬來，光陰迅速。吾兄自寄宿學(xué)堂，四星期了，未審進境（指學(xué)業(yè)進步的情況）奚似。我們女學(xué)堂下午又加圖畫國文兩堂課?？茖W(xué)太多，夜間溫習至三更才記得清楚。敏芬嬢嬢讀至二更就睡了。昨天讀的歷史官話。妹雖記得，還有幾句不懂得的。爹爹又難得操心，妹不敢問。明天星期，吾兄歸家，漫（慢）些進堂。待妹課畢回來，煩吾兄把歷史官話講成蠻話，給妹聽聽看能夠懂得否。敬問學(xué)安?！?/p>

    信息量很大，語言非常小清新。

   既然這么日?；?，生活化，那一定能夠折射當時的風物人情。那么小的孩子，生活范圍也窄，光靠編是編不出來的。

    讓我們來梳理一下這些贈物便條和收物回條中的信息。

   一位叫張淑德的女學(xué)生假裝寫信給同學(xué)陳淑宜：“淑宜仁姐大人妝次，妹處白紙用盡。街上各家店鋪子都買不出。只有福春祥店，言月內(nèi)即有貨到。吾姐紙多，祈撥三十張，交來人寄下。改日買還不誤。順問晚安?！睘槭裁凑f是假裝？因為最后她寫：十月十二日學(xué)生張淑德敬呈先生大人斧正。這是十月十二日的作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容就是寫一封索物的信函。

   陳淑宜還真的模擬回信說：“吾妹紙盡，如命交貴價（價，舊時稱仆役），寄來雪白上川紙三十張。敬乞查收。明日上學(xué)請約同淑裕妹妹，繞道來舍，結(jié)伴偕行可也。謹請晚安。”最后她寫：十月十二日陳淑宜信稿，也是仿作的應(yīng)用文作業(yè)，還順便約好明天一起結(jié)伴上學(xué)，真是活潑極了。

   便條都很有故事性。姐姐郭坤吉寫信給二弟：“二弟手足，近日天氣甚冷，吾弟住在高山，霜雪更大。母親思念得很，打發(fā)通年送來牟子夾衫一件，棉襖一件，一并查收。那（哪）天得閑歸家省親，至切至望?！眿寢屜雰鹤恿?，讓女兒寫信催他回家看看。

   呂莊佩寫給曾敏文：“付來洋錢二元，取皮靴一雙，煩吾妹轉(zhuǎn)稟尊大人問明價值，賜條示知。明日補清不誤?！痹粑幕匦耪f：“接到手條，面稟家父諭言。今日莫有皮靴。自制革廠收去皮子，不準巴塘的皮匠做手藝，我們就莫有做了。洋錢二元奉還，乞為照收?！痹粑募乙郧笆亲銎じ镏破返模瑓吻f佩想托她父親做雙靴子，可現(xiàn)在有了制革廠，私人生意就停了。事實上，1908年趙爾豐撥銀24000兩開辦了巴塘制革廠，還選派了30名藏族青年到成都學(xué)習先進的制革技術(shù)，這也是川邊職業(yè)教育的一部分。

   張宜喜寫信給媽媽：“今天風大，女在校中身體冷得很，特遣本堂雜役來家，祈將棉襖寄下不誤。”那時的學(xué)堂的確是有雜役的，稱“堂役”，就是學(xué)校里的勤雜工，也會幫學(xué)生跑跑腿，這在李劼人和冰心的小說里都有過描述。

   贈物便條提及的物品中一類是吃的：石榴、火腿、條粉、干魚、臘肉、羊腿，家禽；一類是用品：信箋、洋蠟、羊毫筆、花魁（也許此處指梅花）?？梢姡诋敃r的川邊，以食材作為禮物是常見做法，信箋、羊毫筆等文具用品也在當時的藏族同胞互贈禮品之列，至于洋蠟，已經(jīng)是與內(nèi)地同等發(fā)達的事物了。

    還有一類便條是索物。

   劉友福寫給文林兄，索要的是報紙：“聞兄處有成都日報。弟在家無事甚不好，祈將兄的報紙借來一看。閱畢當即奉還?！痹诎吞廉?shù)鼐谷荒芸吹匠啥嫉膱蠹?。呂天福想請要到成都去的登云兄“代購”：“聞兄明日要到成都一往，祈兄與弟便帶紙一刀，筆一打銀元，墨一錠，謹上銀元六枚?！贝硕t，說明川邊與成都來往密切。

    假條類

    老師，我想去看金沙江

    除了禮尚往來，另一大應(yīng)用則是向老師請假。請假條大部分是病假。

   比如下面這位得了“目病”的權(quán)家貞：“敏芬學(xué)妹妝次（舊時書信中對女子的敬辭），昨夜讀國文至二更時，又畫桂花二張，未及染色，目病忽發(fā)。今天早晨更是淚流不止，不能上學(xué)。吾妹幫忙請假一日，送來課本三冊，休息時費心謄寫。愚姐感激得很?！崩蠋煹呐Z是：“有人情有公德”。

   第二天，家貞的病仍沒康復(fù)。敏芬學(xué)妹又寫信給她：“家貞學(xué)姐大人妝次，本日未見上學(xué)，想吾姐目病一定未好。先生清缺席時，妹已代為續(xù)假一日。所學(xué)官話國文課本，均如命謄寫，吾姐寬心，好好保養(yǎng)，不消性急掛念功課?！崩蠋熍骸皢柡虻皿w。”

   有人要回家?guī)椭赊r(nóng)活：“先生大人座右敬稟者，莜子已熟，家中無兒。學(xué)生請假一日，待莜子收畢，明日急速來堂，補習昨日功課?！?/p>

    還有兩件事特別有意思。

   一是郭坤吉同學(xué)寫的一則特別有情節(jié)感的請假條：“家典學(xué)妹妝次，昨日放學(xué)歸家，恰至門口，見外國人追一條大黑狗，轟的一槍，那狗前走幾步，就倒在面前。我躲避不及，跌入門內(nèi)，傷了右腳。今晨起來，又腫又痛，上學(xué)不得。特寫假單一張，吾姐進堂即煩報告先生，請假一日?！崩蠋熣f：“守學(xué)規(guī)即是佳子弟”。

   楊朝宗的請假條非常簡潔：“學(xué)生生長巴塘，未到金沙江去。明天去看金沙江，請先生準假一日。肅此敬請，學(xué)生楊朝宗頓首?！彪m然整篇充斥著敬語套話，但這請假理由也太可愛太霸氣了：沒去過金沙江，想去玩玩。換在今天簡直是不可思議。

    作文類

    在那桃花盛開的地方

   有一天，第二初等學(xué)堂乙班的同學(xué)（只有這個信息，不知道是幾年級，多大的孩子）接到老師的作業(yè)，命題作文：《桃園子記》，于是就有了我們下面要說的這十篇同題作文。從孩子的敘述看來，桃園子應(yīng)是當?shù)赜忻娘L景區(qū)，是孩子們身邊耳熟能詳?shù)氖挛?，所以，寫起來特別精彩，特別好。從這個意義上來說，這題目比“沙子和珍珠”“經(jīng)驗與勇氣”“探險者與蝴蝶”……（均來自2013年高考作文）好太多。

   在這一段落我們不需要刻意敘述，就把孩子們的文章直接復(fù)制過來吧。括號內(nèi)，是老師的批語，也很有意思，請留意品味。

    乙班學(xué)生李玉成

   桃源子，桃樹高大。夏日天氣甚熱，在此地乘涼者，多得很。有居民八九家，出產(chǎn)小麥青稞及各樣小菜。

    乙班學(xué)生張紹泉

   桃源子，是巴塘八景內(nèi)之一景。二三月間，桃花開齊，往觀之，一日不下百余。即八景所謂桃源賞花是也。（得解）

    乙班學(xué)生伍云登

   桃園子右邊是巴塘，左邊是茶樹。山前面有條河，叫巴楚河。后面有個大山，叫巴山。（無看法便不成片段）

    乙班學(xué)生胡國忠

    小雨初晴，遠遠望之，綠陰一帶，與丁零寺柏樹掩映，地名為桃園子。

    乙班學(xué)生張應(yīng)保

   家在桃樹叢中，門臨巴水。春日桃花墜落入水中，逐水流去。嘗聞先生云，晉朝有武陵人，忽入桃源洞，洞口桃花甚多。陶淵明為之記，謂之桃花源記。今我桃園子，桃花亦多，春日落入水中（老師將此處改為：春日盛開，爽人心意），甚是美麗。我亦為之記，曰桃園子記。（有思想）

    乙班學(xué)生黃明清

    巴塘之西，有桃園子。桃樹甚多，春夏之間，花正開放，邀友往觀，樂而忘返，故為之記。

    乙班學(xué)生田文翰

   桃園子者，以桃樹多而得名也。予春游桃園，則見桃葉青青，夏游桃園，則見桃花灼灼。秋游桃園，則見桃實累累。冬游桃園，則凋殘矣。四時景象，改變不同，誠佳境。

    乙班學(xué)生黃聯(lián)陛

    田如鱗接，樹如虬龍，一片綠陰，天然佳影。此何地耶？巴塘八景中之桃園賞花也。（老到）

    乙班學(xué)生王天霖

   春日散步桃園，時當桃花盛開，燦爛鮮明。詩云，洛陽三月花如錦，多少工夫織得成。此地其洛陽乎。（有趣）

    乙班學(xué)生馬光榮

   課暇時候，朋友相邀，出外游耍。行二里許，見其地人戶數(shù)家，桃樹千根，多少好耍，又多少好看。此地云何？則桃源是也。

   在這些作業(yè)中，我尤其喜歡王天霖這一篇，根據(jù)詩歌比對花開兩地，最后發(fā)問“此地其洛陽乎”，充滿好奇和童真，難怪老師說“有趣”。論用詞，以“燦爛鮮明”形容桃花，不落窠臼，清新動人。這么多同學(xué)的作業(yè)，竟沒有哪兩篇雷同，記身邊人事（“在此地乘涼者，多得很”），寫自我感受（“多少好耍，又多少好看”），更有立意出乎意料者（“四時景象，改變不同，誠佳境”），實在是距離“八股”印象太遠。即便是老師批評“無看法”的伍云登，其“右邊是，左邊是，前面有，后面有”的寫法，也顯得老老實實，很有白描風范。

    《檔案時空》尋找歷史知情者…

    四川省檔案館的李澤明老師，因為一件檔案困惑了很久。

   某天他在一個大信封里發(fā)現(xiàn)了一份珍貴的實物檔案：一面被隨意團成一團的日本國旗———初步判斷是一份來自湘西會戰(zhàn)的戰(zhàn)利品。根據(jù)李老師的描述，這面旗寬72厘米，長70厘米，隱隱約約還能看到昔日遺留的血跡。旗面上有一些日本文字和日本人的簽名，還有日軍出征前效忠天皇的“誓言”。旗面的右側(cè)，有一段中文，上書：“民國三十四年五月參戰(zhàn)，湘西戰(zhàn)利品”，落款為“祝萍”，時間是“民國三十四年六月九日”，并加蓋了私人印章。

   時隔50年，這些文字和血跡震撼著李老師，但他經(jīng)過好幾年的研究、打探，卻無從知曉這面旗的來路。在檔案館，并不是每一份檔案的前世今生都被研究者掌握，被修復(fù)、編號、寫下詳細的解說詞，躺在那里供人瞻仰。更多的檔案就像這面旗，雖然有著非常寶貴的線索，卻苦于時間久遠、來路不明，無從獲得更多信息。

   這份來自湘西戰(zhàn)場的戰(zhàn)利品，之所以會出現(xiàn)在四川省檔案館，李老師猜測也許和川軍有關(guān)。據(jù)一份黃埔十四期后人撰稿的《抗戰(zhàn)時期的川軍編成》，楊森部第27集團軍下的20軍就曾參加過湘西會戰(zhàn)。因此有可能是當年川軍獲勝后，將這面旗作為戰(zhàn)利品帶回了四川，最后輾轉(zhuǎn)來到了四川檔案館。

   但推測只是推測，具體的輾轉(zhuǎn)過程仍是謎?，F(xiàn)在，李老師守著這面顯然有故事的旗，卻沒有更多線索，研究也無從下手。也許你認識“祝萍”，也許你的祖輩曾參與湘西會戰(zhàn)，也許你知道這面旗幟的來歷，甚至你只是有更好更多的推測，都歡迎撥打商報熱線86613333-1，與我們聯(lián)系。