從教育部官網(wǎng)獲悉，“5年來，我國教師隊伍建設邁上新臺階，教師隊伍出現(xiàn)新面貌，初步培養(yǎng)造就了一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。截至2014年，全國有各級各類普通學校專任教師1507.67萬人，中青年教師成為主體，中小學教師40歲（不含）以下占55.99%，高校教師45歲（不含）以下占71.65%，均比2010年有較大幅度提高?！苯裉?，教育部舉行的第六場教育規(guī)劃綱要實施5周年新聞發(fā)布會上，教育規(guī)劃綱要中期評估教師隊伍專題評估報告發(fā)布。

   “沒有好老師，就沒有好教育。”發(fā)布會上，教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅連用了7個“首次”開場，“這5年，首次召開全口徑的全國教師工作會議，首次頒布全面部署各級各類教師隊伍建設的綱領性文件，首次發(fā)布各級各類教師和校長的專業(yè)標準，首次出臺專門指向鄉(xiāng)村教師隊伍建設的政策文件，首次實施全國統(tǒng)一的教師資格證書制度，首次實施統(tǒng)一的中小學教師職稱制度，首次針對師德建設劃出紅線?！?/p>

   據(jù)教師隊伍建設第三方評估組組長、北京師范大學教授石中英介紹，評估報告受國家教育體制改革領導小組辦公室委托，由北京師范大學中國教育政策研究院作為第三方評估牽頭單位，以政策分析和調(diào)查研究為基本方法，對28個省份進行了問卷調(diào)查，訪談了百余名中央和地方有關人員最終形成。

    教師整體素質(zhì)大幅提升

   評估報告顯示，這5年，教師教育改革得到深化，基本形成了以師范院校為主、綜合大學共同參與的教師培養(yǎng)新格局。加強免費師范生教育，2007年實施師范生免費教育以來，6所部屬師范大學共招收8.7萬多名免費師范生，落實5.3萬多名免費師范畢業(yè)生到中小學任教。加強職后培訓，中央財政投入85.5億元，培訓中小學、幼兒園教師900多萬人次。

   評估組還對高校教師和職業(yè)教育教師隊伍狀況進行了調(diào)研。實施以“長江學者獎勵計劃”為核心的高校高層次人才計劃，形成了一批高水平創(chuàng)新團隊。截至2014年，全國高校共聘任“長江學者”2251人。高校引進2164名“計劃”專家，占引進創(chuàng)新人才總數(shù)的61.9%。在職業(yè)教育師資方面，教師定期到企業(yè)實踐制度得到91%的校長和教師的認可。2011—2014年，26個省份投入8.11億元，支持6644所中、高職院校聘請兼職教師6萬多人。

   “針對社會上反響強烈的師德問題，中小學、高校劃出師德建設的紅線行為，這在以往是沒有的，把失德行為關進了制度的籠子里?！笔杏⒄f，31個省份都建立了相應的師德建設制度，實行師德一票否決制。

    教師地位待遇不斷提高

   教育規(guī)劃綱要提出，要提高教師地位待遇。對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠地區(qū)工作的教師，在工資、職務（職稱）等方面實行傾斜政策，完善津補貼標準。

   評估報告顯示，義務教育階段教師績效工資全面落實，多數(shù)地區(qū)非義務教育階段教師績效工資穩(wěn)步推進，約90%的校長、教師感受到教師工資水平逐步提高。

   農(nóng)村教師生活待遇得以提高。實施集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助，2013年啟動至今，中央財政下達綜合獎勵補助資金43.92億元，惠及604個縣的94.9萬名鄉(xiāng)村教師，鄉(xiāng)村學校和鄉(xiāng)村教師的受益面分別達到94%和87%。補助標準較高的農(nóng)村地區(qū)，鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力增強，初步出現(xiàn)了城鎮(zhèn)教師愿意到鄉(xiāng)村學校任教的情況。

   邊遠艱苦地區(qū)農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設速度加快。5年來，中央安排預算內(nèi)資金141億元，建設教師周轉(zhuǎn)宿舍25.2萬套，入住教師31.2萬人。艱苦邊遠地區(qū)農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍從根本上解決了農(nóng)村教師住房難的問題，使廣大教師“住有所居”。

    農(nóng)村教師呈現(xiàn)新面貌，教師管理制度持續(xù)創(chuàng)新

   “鄉(xiāng)村教師隊伍一直是我國教師隊伍建設的難點和短板。這5年，把‘發(fā)展鄉(xiāng)村教育’置于‘阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞’的戰(zhàn)略高度?！笔杏⒄f，國務院、黨中央出臺了《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020年）》，這是第一份專門指向鄉(xiāng)村教師隊伍建設的政策文件。

   教育規(guī)劃綱要中指出，要積極推進師范生免費教育。報告顯示，在中央政策的引領下，目前全國有24個省份采取在學免費、學費返還等方式，實行地方師范生免費教育，每年約有3.4萬名師范生和高校畢業(yè)生到中小學任教，比2009年增加了75%。5年來，中央財政累計投入222.6億元，招聘農(nóng)村特崗教師30多萬名，覆蓋中西部21個省份和新疆生產(chǎn)建設兵團的3萬多所農(nóng)村學校（村小、教學點），特崗教師留任比例超90%。

   評估報告認為，編制職稱向農(nóng)村教師傾斜，統(tǒng)一了城鄉(xiāng)中小學教職工編制標準。對于學生規(guī)模小的村小和教學點，按照“生師比”與“班師比”相結(jié)合的辦法核定標準，確保開齊開足國家規(guī)定課程。教師職稱評聘向農(nóng)村傾斜。農(nóng)村教師專業(yè)能力得以提升。5年來，國培計劃培訓農(nóng)村教師706萬余人次，完成對640多萬名中西部農(nóng)村教師的一輪培訓。

   “這5年，政府管理方式得以轉(zhuǎn)變，健全了教師管理制度，極大地激發(fā)了教師隊伍的生機活力?！笔杏⒄f，2011年啟動至今，22個省份推進試點改革，中小學教師資格考試和定期注冊改革已經(jīng)形成全面推進之勢。全面推開中小學職稱制度改革，將分設的中學、小學教師職稱（職務）系列統(tǒng)一為初、中、高級。另外，構(gòu)建了由84個標準或規(guī)范組成的教師隊伍建設標準體系，填補了歷史空白。